Passionnée et Créative
Ma Vision Artistique
Le souffle et la matière
Peindre, pour moi, n’est pas représenter, mais révéler. Ce que je cherche à faire apparaître sur la toile ne relève ni du sujet ni de la narration : c’est une présence, un frémissement, parfois un cri retenu, souvent un murmure. Mes œuvres sont des champs de tensions, où la matière elle-même devient langage. Je travaille avec l’encre, le sable, les pigments, les papiers anciens comme on interroge une mémoire enfouie — non pour l’expliquer, mais pour la faire vibrer, pour lui donner forme sans jamais la figer.
Mon approche s’inscrit dans une abstraction lyrique, organique, gestuelle. Chaque toile est un espace vertical ou frontal, pensé comme un corps : une surface vivante, traversée, abîmée, cicatrisée. Le fond y joue un rôle fondamental — souvent sombre, profond, opaque — il sert de réceptacle au souffle, au verbe, à la lumière qui tente de s’y frayer un chemin. J’aime l’idée que le mot devienne trace, qu’il s’efface jusqu’à ne plus être lisible, mais reste là, comme une empreinte persistante, un battement sous la peau.
Mes gestes sont rapides, parfois nerveux, contrôlés mais jamais figés. L’encre coule, la matière craquelle, les couches se superposent ou s’érodent. J’accepte l’accident, je dialogue avec lui. Il y a dans chaque tableau une tension entre l’ordre et le chaos, entre ce qui veut surgir et ce qui résiste. Je ne cherche pas à produire une image, mais à provoquer une résonance. À créer un vertige, une impression de passage — entre le silence et le cri, l’ombre et la lumière, l’effacement et la révélation.
Ce que je donne à voir, ce n’est pas un discours, mais un espace ouvert. Un espace où chacun peut projeter ses propres fragments, ses propres silences. Une peinture comme une parole sans langue, une prière sans religion, un souffle sans fin.



Projet Pédagogique
Mon projet pédagogique s’inscrit dans une vision humaniste, exigeante et contemporaine de l’enseignement artistique. Il s’adresse à un public diversifié (enfants, adolescents, adultes, étudiants en classe préparatoire) et repose sur une approche fondée sur la pratique de l’atelier, l’expérimentation, la réflexion critique et l’ouverture culturelle.
Objectifs pédagogiques
- Acquérir et approfondir les fondamentaux (dessin, peinture, volume, couleur, composition)
- Encourager l’autonomie, l’expression personnelle et la curiosité
- Articuler technique, sensibilité et références artistiques
- Valoriser les productions à travers expositions, échanges, projets croisés
Contenus et démarches
Mon enseignement alterne dessin d’observation, pratiques mixtes, carnet de recherche, discussion d’œuvres et projets thématiques avec des séances favorisent l’expérimentation, la progression individuelle et la dynamique collective. Les projets peuvent être liés à des enjeux sociétaux, au territoire, ou aux expositions locales.
Publics concernés
- Enfants (6–10 ans) : exploration sensorielle, premières notions plastiques
- Adolescents (11–17 ans) : structuration des repères, pratiques contemporaines
- Adultes : développement de démarches personnelles
- Classe préparatoire : pratique intensive, dossier, concours, autonomie
Transversalité et vie de l’école
Je m’investirai pleinement dans la vie collective d'une l'école, avec des projets transdisciplinaires (arts visuels, musique, danse), des expositions, des réunions pédagogiques et des échanges entre enseignants. L’ancrage local, la transversalité et l’esprit d’équipe sont au cœur de mon engagement.
Ce projet se veut cohérent avec les valeurs d'une école ouverte, citoyenne, solidaire, et porteuse d’émancipation par l’art.
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